La importancia de la educación física en la educación básica
La Educación Física se considera como área obligatoria para la educación básica. Se ha constituido como disciplina fundamental para la educación y formación integral del ser humano, especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el niño desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida.
A través de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad, fomenta su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a sí mismo y a los demás. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes actividades en el juego, lúdica, recreación y deporte para implementarlas sea en clase o mediante proyectos lúdico pedagógicos.
Si la Educación Física se estructura como proceso pedagógico y permanente se pueden cimentar bases sólidas que le permitirán la integración y socialización que garanticen continuidad para el desarrollo y especialización deportiva en la vida futura de nuestros niños.
Módulo I:
Fundamentos de la actividad curricular.
La realización regular y sistemática de una actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas.
Además la educación física toma en cuenta las necesidades del niño para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armónica: venciendo obstáculos, trepando, saltando, haciendo cuadrupedia, corriendo, deslizándose, arrojando y recibiendo una pelota, empujando, esquivando, rodando, suspendiéndose, cayendo y haciendo equilibrio, para lograr la confianza en sí mismo. Esta le garantiza ejercitaciones pues las toma como base y motivo central de sus tareas; es un pilar en el que se deben apoyar otros aspectos para lograr la formación integral de los niños.
Además la educación física toma en cuenta las necesidades del niño para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armónica: venciendo obstáculos, trepando, saltando, haciendo cuadrupedia, corriendo, deslizándose, arrojando y recibiendo una pelota, empujando, esquivando, rodando, suspendiéndose, cayendo y haciendo equilibrio, para lograr la confianza en sí mismo. Esta le garantiza ejercitaciones pues las toma como base y motivo central de sus tareas; es un pilar en el que se deben apoyar otros aspectos para lograr la formación integral de los niños.
¿Por qué introducir la educación física en los programas escolares?
La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, esta ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad biosicosocial. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc.
Tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Promueve y facilita a los niños la comprensión de su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento personal y la relación sus pares y los demás.
Salud y Educación Física.
Es importante incidir en la formación de buenos hábitos en nuestros niños y niñas, comenzando por inculcar la ejercitación diría de estos y la buena alimentación para una vida saludable. De todos es sabido que la forma de alimentarnos influye decisivamente en nuestra salud y en nuestra calidad de vida, pero siempre debe ser acompañada de ejercicios y juegos para evitar futuras enfermedades en nuestros alumnos, motivarlos a la participación e integración y que se den cuenta de que ésta es muy satisfactoria. Una correcta educación nutrición y deportiva, a edades tempranas (en el colegio) resulta fundamental, pues esta etapa es trascendental para la adquisición de unos hábitos saludables, los cuales perduraran durante toda la vida del individuo.
Análisis y reflexión respecto a los puntos planteados
Pudimos ver anteriormente que la actividad física, debe ser tomada como una práctica regular y sistemática en la vida de todas las personas, especialmente en los niños. Enseñarles a los alumnos desde en los primeros años de educación, la relevancia que es tener una vida sana, equilibrada de ejercicio y buena alimentación, es el mayor conocimiento que guardaran durante toda su vida. La educación física esta llena de beneficios para la salud orgánica, emocional y psíquica de las personas, ya que ofrece instrumentos que le permiten al niño afrontar la vida con una aptitud diferente, con mejor salud, fortaleciendo la diligencia y la perseverancia, con sentido de honradez, responsabilidad y del cumplimiento de las normas; en fin, integrar esta educación de modo curricular permite que las niños como tengan la vitalidad, vigor, fuerza y energía fundamentales para cumplir con su deber en el grupo social al que pertenecen.
Módulo II: Clases en contexto
Estilos de enseñanza
A.- MANDO DIRECTO :Se caracteriza por el total protagonismo del profesor en la toma de decisiones en las tres fases (Pre impacto - Impacto - Postimpacto) La función del alumno consiste en ejecutar, seguir, obedecer. Este estilo de enseñanza tiene relación entre el estimulo del profesor y la respuesta del alumno
B.- ESTILO DE LA PRACTICA. Enseñanza basada en la tarea: Se desarrolla una nueva realidad donde los alumnos no solo practican la tarea, sino también el proceso intencional de la toma de decisiones. Aparece una nueva relación entre profesor y alumno; el primero aprende a confiar al alumno la toma de decisiones adecuadas mientras practica, y este aprende a tomar decisiones deliberadas e independientes de acuerdo con la ejecución de la tarea.
C.- EL ESTILO RECIPROCO. El rol del profesor consiste en tomar todas las decisiones en la fase de pre impacto y post impacto, pero en la fase de impacto traspasa las decisiones al alumno. Este ejecuta las tareas presentadas por el profesor y tomar las decisiones en la fase de impacto. En la fase de postimpacto el profesor observa la ejecución y ofrece feedback individualizado.
D.- EL ESTILO DE AUTOEVALUACION: EL alumno realizar las tareas y tomar las mismas decisiones que en el estilo de práctica y solo se comunicará con el profesor.
El rol del profesor consiste en responder a las preguntas de los observadores e iniciar la comunicación solo con los observadores.
E.- EL ESTILO DE INCLUSIÓN:El rol del profesor consiste en tomar todas las decisiones en la fase del preimpacto. El alumno, toma las decisiones en la fase de impacto, incluida la decisión acerca del punto de partida según su nivel de ejecución de la tarea. En la fase del Postimpacto, el alumno valora su ejecución y decide en que nivel proseguir su actuación.
F.- EL ESTILO DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO: El profesor toma las decisiones en la fase de pre impacto. En este estilo existen mas decisiones traspasadas al alumno en la fase de impacto. El hecho de descubrir las respuestas significa que el alumno toma decisiones sobre algunas partes del contenido en el tema concreto seleccionado por el profesor. La fase de impacto abarca una secuencia de decisiones congruentes realizadas por el profesor y el alumno. En la fase de Postimpacto , el profesor verifica la respuesta del alumno a cada cuestión planteada.
G.- EL ESTILO DIVERGENTE. Resolución de problemas: La estructura del estilo es similar al anterior : Disonancia cognitiva > indagación > descubrimiento. Rol del profesor : Tomar las decisiones en el preimpacto, contenido a tratar en el siguiente episodio, decisión acerca del tema concreto que constituirá el punto focal del episodio, decisión sobre el diseño del problema o serie de problemas específicos que provocaran soluciones múltiples y divergentes.
H.- EL PROGRAMA INDIVIDUALIZADO. El diseño del alumno: Presenta un paso mas allá del umbral de descubrimiento, puesto que el alumno descubre y diseña la pregunta o el problema. El profesor decide el contenido y el tema general a tratar y el alumno toma las decisiones acerca de las preguntas (problemas) y las múltiples soluciones , organizándolas por categorías , temas y objetivos, constituyendo un programa individualizado que le alumno ha descubierto y diseñado. Este programa guía al alumno en la ejecución y desarrollo del tema específico
I.- EL ESTILO DEL ALUMNO INICIADO:El alumno debe reflejar la disposición individual de querer trabajar con este estilo “ Estoy preparado para diseñar mis propios problemas y buscar sus soluciones”, toma todas las decisiones en la fase del pre impacto. En la fase de impacto, el alumno toma todas las decisiones acerca del descubrimiento y la ejecución de movimientos de acuerdo con los problemas diseñados en el pre impacto. En el postimpacto el alumno toma todas las decisiones en la valorización y evaluación de las actividades.
J.- EL ESTILO DE AUTOENSEÑANZA: La lógica interna del espectro nos lleva a la constatación de que realmente es posible que una persona tome todas las decisiones –en el preimpacto, el impacto y el post impacto – por si misma. Este estilo no existe en el Aula, pero si en situaciones donde un individuo participa en su propia enseñanza. En tales situaciones el mismo individuo toma todas las decisiones , que fueron previamente tomadas por el profesor y por el alumno , participando así en los roles tanto del profesor como del alumno.
Estructura de la clase de Educación Física.
La clase de Educación Física como proceso de enseñanza-aprendizaje está estructurada en tres partes: pre impacto o encantamiento, impacto o desarrollo y postimpacto o vuelta a la calma; cada una de ellas desempeña una función específica.
La parte encantamiento tiene la función de preparar las condiciones para desarrollar el contenido esencial de la clase, motiva al alumno y poner en condiciones al cuerpo para comenzar a realizar un desgaste físico; del desarrollo, es la encargada de desarrollar las habilidades, capacidades y conocimientos que se quieren lograr como objetivos fundamentales en la clase; y la vuelta a la calma debe contribuir a la recuperación, reorganización, así como preparar las condiciones para las próximas actividades
docentes.Planificación de clase
A modo de simulación, debí reaslizar mi clase de c.p.c de educación física en la cual mis compañeras del modulo tomaron el rol de alumnos de el nivel NB1 y el rol del profesor fue dejado en mis mano.
Anteriormente presento mi plantificación de la clase realizada, la cual cuenta con las tres partes fundamentales de una clase de esta área, junto con los contenidos y métodos adecuados para dicho nivel.
La realización de la clase fue exitosa, se cumplió con los principales objetivos que tenia previstos, las criticas de mis compañeras me ayudaron a mejorar me tono de voz, se destaco la importancia de ser lúdico, dinámico y divertido cuando se esta en el rol de la profesor(a). Tras las observación realizadas mejore mi plantificación y adapte más caudalosamente mi clase.
Módulo III: Importancia del Juego en Educación Física
¿Cuál es la importancia del juego en Educación Física?
En el niño la importancia del juego se centra en el hecho de que constituye una actividad importante para él pues por medio de este reproduce e imita las actividades cotidianas. "El juego es acción, es armar, discutir, atrapar, correr." Por medio del juego lo niños obtienen conocimiento de sí mismos, del ambiente y comunicación. A través del juego el niño es capaz de:
- Descubrimiento de sus sentidos
- Conocimiento y respeto sobre su propio cuerpo
- Cuidado de su cuerpo
- Adquisición de las nociones espacio temporales
- Estimulo a su curiosidad
- Coordinación, corroboración con sus compañeros y adultos
- Establecimiento de correspondencia, semejanzas y diferencias
- Expresión de lo que siente y necesita
- Descubrimiento de sus sentidos
Juegos de calentamiento para cada Nivel Básico
juegos para cada Nivel Básico
Encantamiento- Desarrollo- Vuelta a la calma
Módulo IV: El Circo en la Escuela
La actividad del "Circo en la Escuela" comprendió el siguiente desarrollo, debimos dividan nuestra sección en grupos de 3 alumnas, en el cual cada grupo desarrollo uno de los siguientes temas:
GLOBOFLEXIA
TITERES
CARITAS PINTADAS
MALABARISMO
Análisis reflexivo sobre las presentaciones en clases
Globoflexia:
En la clase presentada por nuestras compañeras pudimos realizar con globos de látex diversas esculturas, en las cuales ellas nos guiaron paso a paso para lograr llegar al diseño propuesto. Esta clase en particular me agrado bastante, la intervención de materiales como globos en una clase de enseñanza básica resulta ser muy didáctica y novedosa para los niños. La presentación del tema fue muy claro, las indicaciones fueron precisas y la muestra realizada resulto exitosa.En mi opinión personal considero una herramienta muy significativa el dominio y manejo de los globos, podría utilizarlos como herramientas y recursos trasversales en alguna clase futura.
Títeres:
Nuestras compañeras a través de materiales reciclables y de uso cotidiano, lograron mostrarnos y enseñarnos lo practico y fácil que resulta crear un personaje para un niño. La utilización de títeres en los niños es sumamente importante, motiva el desarrollo de su imaginación y logra incentivarlo para desarrollar sus manualidades, ayuda a su personalidad al darle vida a estos títere y permite inducirlos en un mundo donde lo inservible puede tomar vida.
La clase expuesta fue muy interesante, la manipulación y utilización de materiales durante la clase fue demaciado entretenido como para realizarlo en una actividad en el aula.
Caritas pintadas:
La clase de caritas pintadas resulto ser una actividad bastante entretenidas, nuestras compañeras a través de una pequeña reseña historiaca nos mostraron la trascendencia y evolución de esta costumbre. Con diversos materiales para el adorno facial logramos crear hermosos personajes y originales diseños. La experiencia de pintarnos unas a otras nos obligo a dejar nuestra confianza en manos de la compañera que pintaría nuestro rostro. De forma entretenida nos fuero enseñando distintas técnicas para la fácil aplicación de la pintura y mostrarnos cuales son los diseños favoritos de los niños. Ademas nos dieron útiles recomendaciones de cuales son las pinturas recomendada y no dañinas para la piel de nuestros alumnos, nos enseñaron a retirarla rápida y fácilmente una vez terminada la clase.
Análisis reflexivo sobre la temática presentada por nuestro grupo
El malabarismo: se puede entender como el arte de manipular y ejecutar espectáculos con uno o más objetos a la vez volteándolos, manteniéndolos en equilibrio o arrojándolos al aire alternativamente, sin dejar que caigan al suelo.
Los juegos malabares son juegos que por su dificultad y belleza hacen necesaria cierta habilidad psicomotriz por parte de quien los realiza para llevarlos a cabo, que es el malabarista. Para ello, el malabarista se sirve de diversas partes del cuerpo, principalmente de las manos, pero también de los pies, brazos o cabeza.
En nuestra clase tratamos de representar a través de hileras de papel crepé y palitos de maquetas las cintas y las clavas utilizadas para esta temática.
La presentación resulto de forma exitosa, logramos los objetivos planteados y luego de la creación de muestro instrumentos para el malabar, con nuestras compañera practicamos con música esta disciplina.
En nuestra clase tratamos de representar a través de hileras de papel crepé y palitos de maquetas las cintas y las clavas utilizadas para esta temática.
La presentación resulto de forma exitosa, logramos los objetivos planteados y luego de la creación de muestro instrumentos para el malabar, con nuestras compañera practicamos con música esta disciplina.
Módulo V: Glosario
Construcción de un glosario con los términos más usados en la clase de Educación Física:
Expresión corporal: La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre las personas -incluso anterior al lenguaje escrito y hablado-. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos. De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento irreemplazable de expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio y con los demás.
Expresión gestual: La expresión gestual o lenguaje del rostro es una de las formas básicas para la expresarnos. A través de gestos, posiciones, miradas y actitudes podemos ser capaces de “leer” las emociones de quien las trasmite.
Imagen corporal: Es la representación mental que cada individuo tiene de su propio cuerpo, e incluye tres componentes: preceptúa (precisión con que se percibe el tamaño corporal), cognitivo (valoraciones que provoca el cuerpo) y conductual (los sentimientos asociados al cuerpo).
Esquema corporal: Es el conocimiento inmediato y continuo que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o movimiento en el espacio, por ejemplo poder dibujar nuestro cuerpo entero o partes del cuerpo.
Psicomotricidad: Considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras (correr, saltar, jugar con la pelota); la psicomotricidad le permite constituir las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización. La psicomotricidad encierra las áreas de: Lateralidad, Esquema corporal, equilibrio, espacio, tiempo-ritmo (motricidad gruesa y fina).
Desarrollo motor: Son los cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que expresan la interacción de la persona con su entorno. Desde más temprana edad que se ejecuten, mejor, puesto que así el niño las experimenta, mecaniza y modifica para luego convertirlas en habilidades deportivas.
Las habilidades motoras son: andar, correr, saltar, equilibrar, lanzar, patear, gatear.
- Mayores: pertenecen a los movimientos que se efectúan más cerca del eje del cuerpo, éstas se perturban fácilmente y se conservan mas tiempo en la edad madura.
- Menores: corresponden a los movimientos que se efectúan mas lejos del eje del cuerpo. Éstas son propias de la etapa tardía del desarrollo, están menos condicionadas y son más fáciles de perder.
Habilidades Físicas básicas: Son movimientos básicos o fundamentales que se adquieren durante el periodo preescolar (2-5 años) y se establecen o perfecciona en el periodo escolar (6- 12 años), y constituye la base de las demás habilidades específicas. Existen diferentes clasificaciones de las habilidades básicas. De
Ritmo: La velocidad que cada individuo considera como la más cómoda, natural y agradable para la realización de todas sus acciones.
Coordinación: La coordinación es una capacidad física complementaria que permite al deportista realizar movimientos ordenados y dirigidos a la obtención de un gesto técnico. Es decir, la coordinación complementa a las capacidades físicas básicas para hacer de los movimientos gestos deportivos. Podemos hacer cualquier tipo de movimientos: rápidos -velocidad-, durante mucho tiempo -resistencia- y para desplazar objetos pesados -fuerza-. Para "convertir" estos movimientos en gestos técnicos, precisan de coordinación.
Equilibrio: Es la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral.
Rondas: Son juegos colectivos que se transmiten por tradición. Se acompañan de una canción o rimas. Estos juegos se realizan dando vueltas, Tomados de las manos y con movimiento.
Danza: Movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la música que se desee bailar, tiene una duración específica, puede ser de carácter artístico, de entretenimiento o religioso, es una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal
Danza: Movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la música que se desee bailar, tiene una duración específica, puede ser de carácter artístico, de entretenimiento o religioso, es una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal
Conclusiones:
Reflexión crítica sobre su experiencia en esta actividad curricular:
A través de los conocimientos dados pude darme cuenta la importancia de esta actividad curricular en la formación de los niños de enseñanza básica. Crear en ellos desde pequeños bueno habito conductuales, estudiantiles y deportivos sera mi meta en mi profesión, aprender a dominar el área deportiva a través de juego, dinámica y la elaboración de un manual con el podre contar para enfrentar el ramo de educción física.
Resumo esta actividad curricular como una experiencia sumamente positiva y divertida. No solamente fue una entrega de conocimientos permanentes sino también un ramo en el cual podía desetresarme, expresar y liberarme de la presión de los otros ramos.
A) Aspectos positivos y negativos del CPC de Educación Física
En general este actividad curricular esta llena de aspectos positivos los temas tratados y la forma de insertarnos en el mundo de la educción física infantil fue una estrategia sumamente rescatable.
Como aspecto negativo podría mencionar el poco numero de alumnas que constituíamos esta sección. Fue un poco complicado afrontar las actividades de asimilación de clase y circo en la escuela ya que son instancias donde es preferencial contar con muchos participantes y la entre nosotras mismas al ser tan pocas se dificultaba la exposición de estos.
B) Aporte y compromiso personal con la asignatura
C) Compromiso de sus compañeros en las Clases en Contexto
El compromiso dado por mis compañeras fue la responsabilidad permanente con su asistencia a esta actividad curricular, el compartir de forma positiva, la entrega y preocupación por que el otro realizada exitosamente su clase fue una actitud que demostró en cada una de mis compañeras la intención de que trináramos todas con las mejores calificaciones en este ramo. Destaco también su participación en todo lo que se les pidiera y su buena disposición a la ora de ayudar.
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